我校学生代表国家在国家会议中心向全世界展出的VR作品
成都市金牛实验中学校于2017年成都市创意设计节在成都市新会展中心成功展出后，受中国教育技术协会教育游戏专业委员会的邀请参加此次峰会，学校刘海宾、梁文勇两位教师、九年级2班刘宇昂、八年级4班戴雨航两名同学代表学校立人创客师生团队参会。并于E4003区教育成果展示应用案例“游戏与教育”主题体验区全面展示我校历年创客教育取得的成果，提供用VR虚拟现实技术体验我校几届学生在我校Minecraft游戏教学平台上建立的学校三维模型，还有学校众多学子的3D打印作品、机器人创意作品、scratch游戏作品等。
展出期间，国家教育部科技司高司长、国家开放大学校长（中国教育技术协会会长）杨会长、国内首位教育技术学长江学者、北京师范大学智慧学习研究院院长黄教授等领导、专家分别到现场参与体验，为成都市金牛实验中学的老师与孩子们点赞；今天很多代表都非常惊奇，日本福祉大学教授兼日本教育工学会评议员、日本教育工学协会理事、负责东南亚国家的教育信息化交流的影户诚博士专家反复说，在日本根本做不了这些事情，而在中国学生做到了，为中国学生点赞，并反复认读了学生校服上的“金牛实验”四个字，赢得了加拿大、日本专家学者，以及多国参赞的好评，教育部和协会领导多次去展区体验成果，连声点赞！更多企业家、学者、老师、儿童、学生纷纷前来体验交流，都被金牛实验中学老师与学生的热情感动，并在学生们的高科技作品后感到惊讶，纷纷扫描学校公众号，为我校点赞！
我校刘海宾老师于27日下午受专委会邀请参加了“游戏进课堂的机遇与挑战”圆桌论坛，与腾讯计算机系统有限公司曹爽、中国教科院未来学校实验室兼职研究员林家锐、河南省林州市教育局原局长、北京市顺义区杨镇中心小学校校长朱秋庭一起对此主题展开讨论。我校刘老师结合自身父亲、技术、教师三重身份在学校的实践，从信息技术理解繁体“爱”字、国家公益产品引入接口标准技术、教育教学引入不确定性原理三个方面简单风趣地解释了“用立人之爱关爱连接深度玩乐”的立人创客教育教学理念，赢得了全场专家、学者、领导、老师等的一致好评，为我校立人创客品牌提升到一定的理论高度。
中国已有5.66亿数字游戏玩家，其中1亿人2016年在游戏里花费了超过1500元。如何让这些游戏玩家成为学习者，游戏玩家怎样从游戏中得到有益的东西？游戏在家长和老师眼里被认为是孩子天敌，是因为怕游戏让孩子沉湎于虚拟环境，而不再面对现实。但这不是游戏的问题，“任何一种其他的媒介，无论是书、电影、电视或者是互联网，如果我们在上面投入过多时间精力都会给我们造成障碍。”孔子母亲都是通过游戏让孔子玩礼器的过程学习成长。随着游戏对人类发展的影响越来越广泛，游戏的教育价值也受到各行各业的高度重视，为促进回归学习本质，激发学生内生动机的教育教学方式改革，本次论坛邀请了国外知名教育游戏研究学者分享了最新研究前沿，教育机构与校长分享了游戏进入正规教育的机遇与挑战。
立人创客是在我校立人教育文化的滋润下成长起来的公办教育体制内的学校自主品牌，以学校“立人教育”文化办学理念为依托，在学校数字化校园建设与未来学校建设项目背景下，结合学校四年制教学改革试点项目，积极推动创客教育的实践探索，逐步形成“立人创客”文化、创客教育的校本课程与课堂“养-练-做-评-悟”创客课堂教学范式，逐步显现“立人创客到创客立人”的创客教育特色，融合信息技术已有课程，尝试开展STEAM多学科项目教学，激励全校师生精准创课，建立创客教育教学平台，倡导课程开源共享，提供实时协作与课件制作技术交流平台；学校专门投资建设两间创客教育功能室（3D打印与机器人实验室），同时开设大班常态课、社团课、选修课等多种创客教育模式，自主研发内外网立人创客社群网站、移动终端立人创客平台与minecraft虚拟世界游戏编程教育实验平台，打通线上线下立人创客社区教学和真实世界虚拟世界的沟通，逐步实现社群化师生互创课程教学与自组织深度玩乐体验；课程内容涉及scratch、blockly、mixlyarduino、appinventor、3done、minecraft游戏lua与python编程教育、机器人与人工智能等新技术与多学科的STEAM项目合作；教学实施目标从“乐玩”的游戏教育入手，整合多种课程资源与理念，做活“悦乐君子”立人创客！
