“学习研究型”、“合作和谐型”、“创新效率型”、“服务关爱型”、“廉洁守法型”的“五型”党组织建设，始终贯穿在我校教育教学工作中，教职工队伍建设中，一体运行，一体建设，为我校“立人教育”实践提供方向引领、组织保障、动力支持，为“立人教育”实践，营造氛围、保障护航。
    一、 学习研究、方向引领
以党组织为核心，以党员带头，建设 “学习研究型”组织，通过不断学习，提高认识，形成认知差异，习得工作方法， 明确工作方向，而产生工作与学习的目标。
1、 党支部、行政干部学习研究机制
在每周五的支部、行政例会上，由当周值周行政围绕教育教学改革或学校中心工作或分管工作，做书面的专题讲座20——30分钟。之后完成例会内容。比如：本学期就有《改课—改学—改法》、《关于翻转课堂教学模式》、《高效课堂建设》、《统筹推进立德树人工作——教育部基础二司负责人答记者问》《换一种视角看“减负”》、《没有对差异的尊重就没有真正的教育》等十八次讲座。
2、教研学习活动、党员带头
学校按照“五统一”（统一时间、地点、人员、专题、中心发言人）要求规划教研组、备课组学习研究行为；要求党员在学习中发挥带头作用，担任中心发言人，配合组长形成学习研究中的核心力量。
3、外出学习、党员领队并带头
为开拓教学视野，加大改革步伐，学校建立教师外出轮训机制，制定三年轮训计划，分期分批外派教师赴北京、上海、山东、江苏、广东等教育发达地区学习，截止到现在，已有近60%的党员外出培训，丰富了党员队伍教育理论，提升了教育水平，带来了课堂的变化。
4、校本研训，党员示范       
学校坚持间周召开一次全校教职工大会，以会代培；每年暑期，学校安排一周的时间，进行专题模块化培训，党员教师在培训通过开办讲座、论坛等形式承担培训任务；每年十二月，定为学校教育教学研究月，党员须在研究月中上示范课、提交论文、举办论坛。
5、党员专项学习常态化
除加强对全体教师的业务学习外，党支部注重对党员政治理论的学习，以党小组为单位，学习党的方针政策，学校先后为党员配备《论共产党员的修养》、《论群众路线》、《厉行节约，反对浪费》、《弟子规》等书籍进行学习，并配以观影活动，从政治理论修养角度对党员教师提出了更高的要求。
学校坚持每年为党员推荐教育理论专著菜单，并在暑期为党员教师配备一本围绕暑期培训专题的教育专著，以任务驱动方式加强学习。近年来，学校为教师配备了《课堂密码》、《叩问课堂》、《走向合作性教学》、《校本课程的设计与探讨》《怎样编写导学案》等专业书籍，全体党员在完成学习的同时，每人还完成1000字以上的读书笔记和相关案例设计。
二、合作和谐、组织保障
在党组织的核心保证作用下，以学校组织内的合作、组织间的合作、创新合作组织等方式开展“合作和谐型”组织建设，为“立人教育”实践提供组织保障。
1、党小组等组织的合作性引领
通过制度引领，有意识地将“合作”的因子植入各党小组、备课组、教研组等组织。如我校在绩效考核方案中，加大了对团队考核的权重。同时，学校出台了《教研组、备课组团队特殊质量奖励办法》和《教研组、备课组团队考核评比办法》，引领合作文化的营造，让党员在各种组织的合作性建设中发挥模范作用。
2、以党员为骨干，建构学科研究小组，合作攻关
为推动课程改革，学校以学科为单位，以党员为骨干，打破年级壁垒，以项目制方式成立学科研究小组，组织不同年级同学科党员教师和部分非党员骨干教师对该学科的国家课程进行校本化研究和处理，有效地整合骨干力量，合作攻关，为我校“立人教育”系列丛书中的导学案和习得案的研讨编制工作奠定基础。
3、创生名师学科工作室，充分吸纳党员力量，搭建校内、集团内合作新平台
为加快青年教师尤其是党员教师的成长，强化学科研究，实现教学创新，我校基于学校优秀资源的利用，在合作组织建设框架内组建了朱翠华语文工作室、刘贵斌（党员）数学工作室、陈旭东英语工作室，采用“1+X”的合作模式，建设合作型组织，特别注意有意识地把部分党员青年教师吸收到工作室中进行学习培养，形成了党内党外紧密结合的研究学习机制。
三、创新效率、动力支持
创新并追求效率，是我们教育永恒的主题，因为时代是变化着前进的、时间与物质是一定的，所以我们必须创新以与时俱进，必须讲效率而珍惜时间、提高教育教学效率、物质装备的使用效率。因此，在学校党支部领导下，建设“创新效率型”组织，让组织成员在创新与追求效率的过程中，体会快乐与价值，从而产生不断发展的动力。
1、党组织领导，全员参与，建构“立人”教育体系
由学校党支部牵头，通过专家引领、行政梳理、教师座谈等，总结学校十多年办学历史和经验，确定了“养浩然之气，强立身之本”以校训，并在此基础上建构起了“立人”教育体系：即以精业强师工程、学校合作组织建设、现代学校制度建设为保障支持系统，以统整课程、展开活动为路径，通过“立德树人”使学生修载以法、仁、静、雅为核心的德育素养，通过“立文养人”使学生习得学科文化，通过“立身存人”使学生练筑健康身心，从而使学生“立己达人”，彰显浩然之气。
2、党员带头，深入推进“立人”课程改革
“立人”教育体系的实践离不开课程改革。我校以党员为先锋，一方面，对国家课程进行校本化处理，形成了学校学科核心成果；另一方面，整合各力量，从学生实际出发，开发校本课程四十多门；再者，以“德育活动课程化”为抓手，开发了德育活动课程。
3、党员攻关，深入进行“自主、导学、行知、铸魂”立人课堂改革
基于“立文养人”的认识，学校确定以提升学生学科文化素养为宗旨的“自主、导学、行知、铸魂”课堂建构为课堂改革的方向，并将其分为三个阶段，分步推进。在课堂改革中，党员教师带头走在前列，尝试改革，总结经验，并申报市级规划课题《初中学生合作成长小组建设研究》引领改革。
4、以党员教师为骨干，开展课题研究，寻求改革创新路径
课题研究是破解学校发展难题的有效路径，也是培养教师的重要途径。支部以党员教师为骨干，开展了教育部及省级规划课题《学校合作组织建设研究》，市级规划课题《初中学生合作成长小组建设研究》，区级规划课题《初中德育活动课程化建设研究》，区级规划课题《基于云技术的数字化校园建设》，基于整合义务教育不同学段教学内容的需要，承担了市教育局四年制初中教育改革试点工作。党员教师在这些课题研究中发挥着核心作用。
5、党员教师改革创新示范
在教育教学改革中，一大批党员教师走在前列，发挥着创新示范作用。如党员何先毅、王永等同志的翻转课堂探索、微视频制作探索走在全校教师的前列，引领带动老师们在合作成长课堂、慕课、翻转课堂等课改实践中深入前行。
四、 服务关爱、营造氛围
党组织实际应是服务群众、服务学校的组织，所以将党组织及学校行政组织建设成“服务关爱型”组织是我们的根本任务，为“立人教育”实践提供服务与环境支持、营造氛围。
1、组织关怀，帮助每位教师职业成长
在党支部组织下，由学校教科室牵头，实施新入职教师岗前培训工程、青年教师培养工程、党员名师工程，并建立班主任培训机制。通过这些全方位的立体培养机制的建立，为每位教师的职业成长提供了帮助。
2、实施支部温暖工程
学校在党组织建设上，尽量采用网格式管理，使每一位党员教职工有明确的组织归属。支部注重关心教师工作状况，对教师工作中的困难，积极帮助解决；建立教职工定期体检制度，关心教职工身体健康；对生病教职工，工会不忘慰问；对退休职工，确定支部组织委员定向联系。支部于细节处关心每一个教职工，努力营造家的温馨。
3、服务学生，服务每一个学生家庭
一方面，我们加强班主任队伍建设，加强班主任工作思想和方法的培训。另一方面，我们加强师德师风建设，让教师以包容的心态、欣赏和发展的眼光看待每一个孩子。第三则是利用QQ群、校讯通等多种平台，为家长送去教育方法，帮助家长解决家庭教育难题。
4、服务社区，关爱生活家园
学校成立党员志愿者，与社区携手，经常参加社区义务劳动。支部指导学校成立学生志愿者，设立金牛实验中学服务角，让学生把爱送到社区。关爱社区行动，得到了社区的广泛好评。
五、 廉洁守法、保障护航
加强党员教师、党员干部的廉洁守法教育，建设“廉洁守法型”组织，为“立人教育”实践提供保障护航。
1、廉洁行政      
学校支部以打造廉洁高效的班子为突破口，净化管理环境，提升班子形象。一方面加强党性修养教育，另一方面抓好校务公开工作，尤其是将财务公开制度落到实处。
2、依法治校
支部加强师德师风建设，认真执行各项教育法律法规，加强宣传和教育，从源头上杜绝违反师德师风行为的发生；规范办学，严格执行上级各项禁令；规范管理，对重大决定、制度均以正式文件形式在学校公开；对严重违反师德师风的行为实行一票否决制度。
3、民主管理
学校党支部领导下，充分发挥教代会、职代会、工会在学校管理中的决策、督促作用。吸纳具有公信力的党内外教师参与学校决策监督；支部和学校重大决策，均提交教代会、职代会讨论通过；试行学校、支部重大规章、办法交由党员、教师代表拟定并提交教代会通过的机制；通过与党外教师代表座谈充分听取对学校发展和学校管理的意见和建议。
4、科学决策
学校努力形成自上而下与自下而上相结合的决策机制，尤其是学校合作组织建设，推进了科学决策机制的构建。重大决策、重大决定、重大制度，做到让更多的教师参与讨论，充分考虑各方实际情况，寻求促进学校改革发展与尊重教师个人利益的平衡点。依靠科学决策机制，学校的各项制度得到了广大教师的拥护，其中绩效考核制度实施多年来，无一例投诉。
 
通过开展创建“五型”党组织活动，我校广大党员和教师的学习积极性得到明显提高，整体的思想素质和业务能力得到进一步提升，班子之间和教师之间的合作意识进一步增强，学校上下改革意识明显增强，“立人”教育整体推进，一大批优秀教师走在改革前列，全员服务意识增强，学校社会满意度显著提高。
我们将以科研强校、改革创新的思想，以学校信息化、现代化为手段，深入推进“立人教育”实践，践行“养浩然之气、强立身之本”的校训，努力达成“明德善学、立己达人”的培养目标。