物理组杨丹老师论文:浅谈激发农民工子弟的物理学科学习兴
2012-04-21 10:52:34   来源：   评论：0 点击：

浅谈激发农民工子弟的物理学科学习兴趣
摘要：父母进城打工，子女进城上学，就有了我们俗称的农民工子弟。对于这些孩子的上学难问题，现在虽然得到了很好的解决，但是对于这些孩子的教育教学工作仍然是个难题，没有奋斗目标、行为习惯差等等，本文就几年以来通过自己的亲身经历在教育教学过程中对农民工子弟所采取的有效教学措施，谈几点自己的看法。
关键词：农民工子弟、教育教学、物理
 
“农民工子弟”是我们学校学生的主要构成部分，几乎占到了总人数的98%。同样是在校学习的学生农民工子弟作为一个特殊的受教育群体，他们有自己独特的一面，对于他们的教育教学工作需要我们给予更多的关注，采取相应的措施。
一、农民工子弟的特点
下面就这几年我的教学经历谈几点我对于农民工子弟的认识：
第一、在心理方面。这些孩子跟随父母远离家乡来到一个陌生的大城市，父母为了生计整天忙于奔波，根本无暇顾及孩子的学习和生活状况，孩子心里难免觉得孤单。加之初来大城市对这周围的一切都充满好奇，外界的诱惑又多，很容易就交上了不好的朋友，染上了不好的习惯，比如说：上网、打游戏机、看小说等等。甚至有的孩子的世界观也是扭曲的：认为周围的周围的人都在针对他，甚至想谋害他；认为外面的不良少年很有型、很酷还跟风模仿等等。这些都是我校学生普遍存在的问题。
第二、在思想方面。没有人生规划，没有奋斗目标，满足于现状可能是大部分农民工子弟存在的一个很大思想问题。他们来学校读书的目的很多不是为了学习，获得知识，他们到校的目的有的只是为了中午的一顿饱饭，；为了有一起玩的伙伴；为了不出去工作挣钱；为了还有放学还有自由活动上网的时间等等。一天木讷的坐在教室里，似乎是老师强迫他在学习一样。为了能早点放学去上网，每天急匆匆的敷衍了事的背着书，学习好像根本不是为了他自己，而是为了老师一样。如果有心问一下他们毕业后的计划，不意外的很多人是子承父业搞装修、做蛋糕、做大厨等等，很少有坚定的说要上高中的、上大学的。认真思考一下：这也不能只怪他们，有的学生从小父母也没指望他们要能读到哪哪去，读不得还好些，一是花钱，二是上大学也不见得有好工作，三是没那个脑袋。在这些思想的影响下，大部分孩子都没有上进心；加之周围的亲戚、同学很多也有这种想法，自然而然的他也就觉得自己没那本事，没信心，到校学习也就混个毕业证而已，没有奋斗的目标。
第三、在常规方面。这些孩子的行为习惯有的真的很差。在城市人心目中，农村来的孩子肯定是即不怕脏不怕苦，淳朴又勤劳。可是事实上这些孩子很多小时候被留在家由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶的宠爱加上父母对他们心里存有的愧疚，现在在家这些孩子很多是什么也不干，而这种行为习惯也带到了学校，不愿劳动，偷懒耍滑；甚至有的学生由于是家长很忙，没时间照顾他们，个人卫生也很糟糕，有的也就养成了很久不洗澡、衣服不换的喜欢，垃圾随手到处乱丢、不把学校的东西当东西等等坏习惯。
第四、在学习方面。我们所提倡的自主学习在这些孩子身上真的很难实现。课前预习、家庭作业，小制作、课后调查对于大多学习主动性特别差的学生来讲真的很难实现，他们根本不原意把时间花在学习上，他们情愿自己上网、玩耍，第二天来抄来赶。如果你惩罚他，讲道理，他根本不会觉得自己错了，总是觉得老师在逼他学，在针对他，想赶他走。当然，也不要指望他们的父母出手来帮忙，大部分家长只会回答老师：老师，我们真的什么也不懂，搞不懂书上写的什么，我们一天也很忙，没时间管他，老师，你帮我们把某某看紧点吗，他最听老师的话了！或者就是：老师，我真的管不到某某，现在他处于叛逆期，我真的把他没办法，他不学就算了嘛，不要把他逼死了、离家出走了，反正混个毕业证就是。很多家长根本就不能正确的认识处理学校、家长、学生之间的关系，与她们争论、讲道理很多时候只是徒劳，她们的观念已根深蒂固，很难改变。
面对以上总总的农名工子弟在教育教学中存在的问题，我们必须采取相应的有效措施来解决，改变他们这些错误的思想观念和行为习惯，使他们能够正确的认识学习的重要性，树立自信，以良好的心态走进社会。
二、农民工子弟的教育教学工作
下面我就结合我所从事的物理学科的特点以及学校正在推广使用的导学稿，针对如何进行农民工子弟的教育教学工作谈几点自己的看法：
第一、了解每一位学生，走进每一个班级
每一个学生都是一个个体，他们都有自己的思想和灵魂；而每一个班级都是一个集体，他们都有特定集体的观念和氛围。因此了解认识每一个学生和每一个班的特色和氛围就显得有为重要。为了走进每一个学生，我一接到所任的班级，我就开始询问班主任、科任教师，积极的去了解每一个学生的特点、性格、爱好、家庭背景等等，努力的去抓住每个学生的特点，真取记住他们，特别是那些需要特别照顾的学生。其次是了解每个班级的特色，从班主任、科任教师那里，从学生平时的活动中，比如说：下课后、打饭时、体锻时的行为、班级的环境建设等等，捕获每个班的特点，根据班级特点及时的调整教学方式。
第二、树立正确的学习观。
观念都不正确，怎么可能学得好呢？在老师、家长的逼迫下学习学生是不会快乐的，也不会长久。而改变学生的学习观也不是一朝一夕的事，毕竟他们已经听这些东西听了至少也有10年了，耳朵都起老茧了，厌烦了。如果我也这样干瘪生硬的去说服他们肯定是没用的，所以我从不喜欢也很少给他们讲大道理。我只会根据我们物理学科的特点在我的教育教学过程中，假装在不经意间讲到某个发明、某个发现、某个日常生活现象、某个知识应用、某个科技创新技术的时候，让他们感知知识的力量，让他们明白只要通过学习有的他同样可以做到，有的知识是他们日常生活所必须的，比如说：物态的知识、比如说杠杆的知识、比如说电路相关的知识，让他们意识到学习很重要，不学他们就会变成文盲，就会变成生活的白痴，很多东西知其然不知其所以然，只会成为一个笑话，而他有了这些知识，哪怕是不上高中，他也可以得到升华，能够更多的认识这个世界。他们需要学习，不然就会成为跟他们父母现在差不多的人，有的虽然有钱，但是真的对自然、生活现象的认识太少。
第三、重树学生的自信心。
有的学生可能是从小所受的教育就不怎么好，很多是在私立学校读书，老师、家长对他们的教育管理相对过于松懈，上初中以后他们的学习基础相当的差，特别是数学。我见过乘除都不会的孩子，更不要说乘方。这些对于孩子的自信心其实都是一个严重的打击，虽然有的时候会想这个学生怎么差，但是换个角度，这学生自己也很自卑。面对这些现象，为了重树他们对物理学习的信心，我开学第一节课，就引导他们物理跟其他科都不一样，物理是一门新学科不需要其他科为基础，大家都能学好，还引导他们看目录，认识物理学科。其实，老师都知道物理是以数学为基础的，需要学生很强的逻辑思维能力，分析问题的能力。但为了能重树学生的自信，一点善意的谎言是可以理解的。真正等需要数学基础算数的时候，先给他们讲清怎么得分：公式、代数据、计算，不会算也只扣一分，而已经经过精心的引导，不怎么排斥物理学习，甚至有点爱上物理学习的他们，自然而然的就会照做，也不会觉得说物理有那么困难，不会算也不是什么大问题，如果教师在耐心的教他们如何计算，慢慢的他们也就突破了难关，学习的信心得到了巩固。
第四、培养良好的学习行为习惯。
预习、复习、上课做笔记、回家做家庭作业，我觉得这是做为一个学生应该，也必须要做的事，这是一个学生的职责。为此，开学的第一节课，必须就这几个问题进行规范。预习，如何预习，如何根据导学稿的要求去预习课本；看课本，怎么看，看哪里，哪些是重点，如何获取想要的知识，这些都是我做为教师应该教于学生的，不要让预习，变为空话。做笔记，怎么记，记什么，记到哪里。做作业，怎么做，做哪里，要求有什么，比如说：要勾画重点词，计算过程写在题目旁边。如何检查预习、笔记、作业情况、如何惩罚、奖励。让学生认识到自己应该怎样做，开始学生也许是被逼的，不愿做，但是慢慢的等学生吃明白了这样做的好处，自己的学习有所收获，他自然而然的就乐于完成这件事。但是在这个过程中必须赏罚分明、说的做到不要开空头支票。
第五、提高课堂效率。
对于这样的一群孩子，他们又有着这样的家庭背景，说真的，他们真正在家学习的时间肯定是很少的，即使前面有了预习，和作业的要求，但是真正做出来的效果也不会像我们想像的那样百分之百的好，肯定有偏差。为此，提高我们的课堂教学效率很有必要。为了达到这个目标：首先、我给学生讲清楚上课所使用的导学稿的结构、用法、设计思路，这能够让学生快速的融入我的课堂，知道我要干什么，他应该干什么，他需要干什么，该在哪里填我要求他填的知识，做哪里的练习。其次、资源整合，集体备课，认真准备每节课。有趣的引入，一堂课一定要在一开头就吸引住学生的目光，特别是这些对学习没有多大兴趣的学生，更需要一开头就抓住他的吸引力；精心的设计教学环节，让他们参与到我的课堂中来来，做课堂的主人，经历科学探究的过程；第三，一定要让他们明白这节课学习的重点、难点、考点是什么，如何应用这些知识去解题；然后当堂训练典型的例题巩固知识的同时建立自信；再在家庭作业中去练习，而对于家庭作业的布置也必须具有针对性，要少而精。要给他们一种感觉学习物理并不困难而且有趣花的时间也不多，慢慢的他们就更加喜欢学习。
第六、分层辅导
每一个学生都有自己的特色，每个学生的智力发展也不一样，不可能把所有的题都拿到上课的时候讲，学生必然存在差异，所以分层辅导就显得很有必要。对于学习能力比较强的学生，在导学稿的拓展延伸部分要为给他们设计比较有难度的题，让他们下课以后自己先独立完成，如果存在问题即可以找同学商量，最后在单独为这部分学生讲。而对于学习能力中间的学生，我们要求必须把课堂上的东西搞清楚、弄明白。而对于学习基础较弱的学生，我们就下课或者是放学根据学生的具体情况单独辅导，多鼓励、多帮助，争取做到一个都不那下。每个人都尽可能的学好，找到学习的乐趣。
第七、课外活动丰富
这一点，对我们学校的学生难说，真的有点难，因为他们没有那个课外活动、小组参与的意识，也不愿花时间动手去做，慢慢查询。但是我们仍然坚持开展一些有助于学生能力培养的活动：降落伞比赛、社会调查身边的噪音，我们家的用电器等等，让学生尽可能的参与到活动中来，并从中找到乐趣，对生活更有所了解。
第八、奖惩分明。
对于自己提出的奖惩制度一定要严格遵循。比如说：没有写作业的，该补的就要补，我要求没写作业的每节课下课必须到办公室来补，学生没有来，我就亲自到教室去把他请过来，每节课都去，让学生感觉我说的话是真的，我真的会说到做到，学生自然而然的就信服了。再比方说：我说考试考上100分就奖励一瓶易拉罐，本来对于我们学校的学生来说上100分是件很不容易的事，结果由于题太简单，3个班几乎每个班45个人都有20来个人上100，人人进步，我仍然按我说的给了奖励。总之，无论是奖励还是惩罚都要给学生一种感觉：这个老师说真的会说到做到，奖惩分明，这个老师值得信任。学习的时候他们也就更加的努力，原意跟上我的脚步。
第九、用心沟通
有了前面的铺垫，让他们在慢慢喜欢上学习的同时，在适当的时机也可以跟他们进行心灵的沟通，给他们讲讲学习的重要性；给他们讲清网络世界只是个虚构的世界，打游戏并不可能让他们获得知识，只是在虚度年华，这也不是他们这个年龄应该做的事；外面社会上交的朋友不是真的朋友，要擦亮自己的眼睛交正确的朋友，甚至包括要讲求个人卫生，做有文化的文明人等等。该讲的都要讲，在适合的时机，像个大姐姐一样跟他们认真用心沟通。
三、结束语
这就是我在这几年里对这些农民工子弟所采取的教育教学措施。当然这些措施里面仍然有许多不足的地方，但是我始终认为对于这些跟随父母远离家乡来到大城市学习的农民工子弟，我们真的不能用过高的标准要求他们，反而我们应该理解他们，尽量的帮助他们，用心去的对待待他们，选择适当的方法来处理他们身上的存在的问题，改变他们那些陈旧的、错误的思想观念，让他们走出文盲这个牢笼，让他们怀着一颗上进的、充满希望的心踏入社会、去追寻本来就属于他们的天空。