发展规划
成都市金牛实验中学校
第四个五年发展规划（2016—2020年）
第四个五年发展规划（2016—2020年）
（讨论稿）
一、规划背景和发展基础（一）规划命名说明
金牛实验中学建校于1999年8月，当年及2000年一年半的时间，是学校初创阶段，许多的准备与思考在不断进行中，所以学校规划性地发展起始于2001年，至今可算经历了三个五年，按此计算2016年至2020年的发展规划则是第四个五年发展规划。
（二）第三个年五年发展回顾
1、金牛实验中学在第三个五年发展规划期间，提出了下列发展目标
经过全校教师的同心同德、共同努力，完成了2011年提出的6项发展目标，学校发展走上一个新的台阶。
2、教学质量稳定地发展。在整个办学体制回归公办后，生源发生衰减性变化后，通过推动课堂教学改革、强化教学研究、增强过关检测、建设合作成长小组等等措施，扭转了教学质量的下滑趋势。
3、德育活动课程化基本形成序列。依托德育活动课程化的区级课题研究，学校形成了法、仁、静、雅课程及社会实践、活动课程的基本系列。
4、校本课程建设取得显著成绩。围绕“立人教育”形成了以“立德树人”、“立文养人”、“立身存人”三个板块组成的“立人教育”课程体系。
5、教育研究走在全区前列。学校大力推动教育科研工作，开展群众性研究实践，多数普教科研立项课题都是以一线教师为主要研究人员。现有一个教育部规划课题即四川省重点规划课题，一个市级规划课题，六个区级规划课题，计8项普教科研规划课题。
6、学校文化建设取得突破性发展。从2009年到2011年，学校组织全校教师对学校发展展开了大讨论，形成一些基本的发展性共识。在2011年和2012年学校展开了传承与创新为基本原则的学校文化讨论与研究，形成了以“养浩然之气、强立身之本”校训为核心、以“立人教育”的思想为主线的文化体系，并建构了“立人教育”课程系统。“立人教育”的思想与实践活动成果在全国、省内获得较大影响。
7、服务教育均衡、服务北改。作为成都市第一批义务教育名校教育集团，承担了帮扶新学校、薄弱学校、民办学校、三圈层学校的任务，分别取得了良好的引领效果。原金牛实验中学北区（锦西中学），于2013年成为成都市新优质学校，2014年秋季独立；2013年领办的邛崃市临邛学校获得极大改变，办学整体水平得到较大提升；金牛实验中学西区（蜀西实验中学）教师发展、整体办学水平在金牛实验的帮助下得到较大进步；区内的五月花学校、新徽学校等民办学校积极参与并承办集团活动，接受老师支教，也获得有益的收获。
8、第三个五年发展的重大成就
首先是构建了学校的文化系统，建设了“立人教育”课程体系。
“立人教育”是金牛实验中学基于校训的教育思想与教育实践活动。
学校构建了“立人教育体系”，主要由一条校训；一个培养目标；三条“立德树人”、“立文养人”、“立身存人”核心路径；二项基本措施；一个支持系统构成。
“立人教育”的课程体系。分为三大板块。
一是“立德树人”板块，主要由法治课程、仁爱课程、静心课程、雅育课程组成。指向学生优良德性与正确价值观的形成。与之配套形成了以“经典雅染”为代表的系列丛书。
二是“立文养人”板块，主要是学校将国家课程校本化，形成以导学案、习得案组成的系统化的课程体系。通过基于信息数字技术的自主、导学、行知、铸魂的立人课堂达成立学科文化的学科教育目标。
三是“立身存人”板块，主要由心理教育课程、艺术教育课程、体质健康教育课程、选修课程、社团课程等组成，指向强健身体、健康心理、积极兴趣的立人目标。
为保障“立人”教育课程体系的有效实施，学校从组织、队伍、制度、信息、技术、创新等方面建设了相应的支持系统。
“立人”教育思想，是把心思放在“人”字上，把教育的使命放于“立人”上，学校站在“人的发展”的高度思考学校教育实践，在素质教育与应试教育的胶着中寻求突破，构建“立人”教育课程体系，为学生的终生发展奠基。在“小”学校，建设“大金牛”，使金牛实验中学在金牛区的初中教育中独领风骚。
其次是开展了初中四年制教育的探索，并取得优良效果。
自2013年获得成都市教育局的批准，学校在区教育局的大力支持下开展有了四年制实验教育的改革与探索，从培养目标、培养方式、培养课程、招生制度、小初及初高衔接等方面进行了有益并有效的改革，获得学生、家长、教师、社会的肯定与赞同。
第三是学校发展向心力增强，目标明确，发展氛围良好，教师的改革信心、能力、意识大面积提高。一部分教师积极参与学校“立人课程”建设，在教研组、备课组组织下努力统整课程，悉心编撰导学习得案；不怕辛苦利用简易设备如QQ、短信等方式开展网上过关、翻转课堂、微课教学等方面的探索；一部分教师自觉主动地实践学科主要课型课堂范式；信息技术在课堂教学中所占比例不断扩大；教师应用数字技术实施学生学业检测的制卷、阅卷、分析、个性化指导的水平不断提高，为学生及学校的高位发展奠定了坚实的基础。
第四数字学校建设步入快车道。
2013年开始建设学校的弱电网，2014年鼓励信息技术中心教师申报“基于云计算的数字学校建设研究”的区级课题，并在区教育局的支持下，开始构建数字学校的硬软件环境，至今已有IDC数据中心、IES数字平台、数字校宣系统、智慧教室2间、30间Hiteach教学环境教室、2间录播室、视频会议系统、1间电子图书馆等硬件与运行软件。学校加入四川智慧教育联盟，开展智慧教育.立人课堂的积极研究，并承担了四川省教育厅的相关研究项目。
二、指导思想
以完善立人课程建设、强化立人课堂改革，建设基于资源与应用的教育教学大数据平台，实践未来教育，探索选课走班的教学方式，让立德树人、立文养人、立身存人三条路径果实丰硕，学生的底色与个性明亮。
三、发展目标
1、立人教育文化体系立体、丰富、特色。
2、教育质量成都市领先。
3、教育改革研究成效显著
4、未来教育研究走在全市前列。
5、教育国际化水平有重大建树。
6、基于标准的现代学校治理水平位于全市前列。
四、工作方针
1、以人为本、现代治理
2、文化立校、科研强校
3、立人教育、立己达人
4、设计技术、创客创意
五、发展任务
（一）着力推动“立人教育”文化体系的建设
1、进一步论证“立人教育”体系图。
任务1 进一步从科学、理论、实践方面完善业己形成的下列体系结构
图。
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研究要点：此结构的科学性、各部分语言有否改变、有否增删、有没有别的表达方式或图示等。
2、开展“立人教育”理念文化的研讨。
任务2 形成师生、家长、社会共识的立人教育理念文化。
如： 学生
明德善学、立己达人。
己欲立而立人，己欲达而达人。
自立立人
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教师
生本——以生为本、务生之本、本立道生、立本立生
师道——传道解惑、育本铸魂、精业厚生、立己达人。
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开展研究，分别适用于学生、教师、家长关于立人教育的理念语言。
3、开展“立人教育”行为文化研讨
任务3 行为文化：如立人教育教师行为、立人教育学生行为、立人教育家长行为。
4、建设“立人教育”视角文化
任务4 环境文化或视角文化的建设。在全校空间、墙壁、地面等环境，进行“立人教育”视角文化系统的总体设计，通过逐年的建设，5年内完成。
5、完善“立人教育”课程体系
（1）立德树人课程板块的完善
任务5 法治课程、仁爱课程、静心课程、雅育课程4个模块序列化。
任务6 德育课程活动与日常活动的系列化与精致化。
（2）努力促进以核心素养为指导的立文养人课程板块的完善
任务7 校本化国家课程的学科文化教育实施体现明显。
任务8 研究各学科的学科文化核心要素。
任务9 深入研究学科知识的结构化
任务10 形成基于数字学校的以立文养人为明显特征的立人课堂学科范式系列。
（3）立身存人课程板块的完善
任务11 选修课程系统建设，形成6个左右特色选修课程。
任务12 社团课程系统建设，建设3个左右的核心社团。
任务13 完善艺体教育校本课程。
任务14 完善心理教育课程建设。
任务15 完成家长教育能力提升课程建设。
任务16 建设并完善国际理解教育课程。
6、构建“自主、导学、行知、铸魂”的立人课堂
任务17 构建完成各学科基本课型的立人课堂结构。
（二）教育质量成都市领先。
7、进一步建设“合作、产品、质量、立人、幸福”的教研合作组织。以此为契机不断推动教学改革，
任务18 构建以“合作、产品、质量、立人、幸福”为一级评价指标的《金牛实验中学教研合作组织评价标准》，并以此开展校级优秀教研组、备课组的评比。
8、不断推动教学改革。开展选课走班的尝试与研究
任务19 创造条件在部分班级或部分学科或在某个时段开展选课走班的教学尝试。
9、细化初中四年制教育的教学常规管理，不断促进全员学生学习力的发展。
任务20 总结完善并完成初中四年制教育教学常规及质量管理制度并形成制度链条、制度文集。
10、 促进教师熟练掌握网络学情诊断的命题、网阅、数据分析、诊断、矫正、补救、充分实践“信息技术+”。
11、做好中考改革的研究，使中考重点率列成都市前列。
任务21 每学年初总结（研究北京、上海、江苏及成都等中考资料）每学科当年中考变化点与可能方向点，并形成书面材料印发各学科教师。
12、改革人才培养模式，建设学生发展的多元评价机制。
任务22 完善选修课程学分制度。
任务23 建立部分课程、社会实践、技术与相应证书认证制度。
任务24 推动全国足球特色学校建设工作，建立足球常态教学机制、校园联赛活动机制、代表队培训机制、足球文化建设机制。
（三）教育改革研究成效显著
13、学校合作组织变革研究、合作成长小组建设研究、基于云计算的数字学校建设研究、德育活动课程化研究、基于信息技术的立人课堂研究等各级规划课题逐步结题。形成一批国家、省、市、区级课题研究成果，并获得一定级别的政府教学成果奖。
任务25 所有三五期间立项的各项课题完成结题，并申报各类成果评奖。
任务26 在已结题的各类课题中寻找生长点，继续深化研究一些关乎金牛实验中学发展的重要问题，并延展申报各级规划课题。
14、将“立人教育”作为学校品牌，进行总结、宣传，进行品牌发展战略规划。
任务27 力争其发展成果在《中国教育报》、《人民教育》或《教育研究》、《四川日报》等国家、省级媒体、学术期刊进行报道，在中国教育学会、中国教育科学研究院、省教科所等国家、省级教育机构组织的大型研究会、报告会上宣传。
任务28 制定“立人教育”品牌发展战略规划。
15、初中四年制教育研究着眼综合改革 、制度配套、机制完善，如教育教学管理制度、评价制度、社会参与等。基本完成系统、衔接的课程体系建构。注重课堂教学模式的变革。深入推动初中四年制教育中教与学“信息技术+”的实践,促进学生学习方式的改变。
任务29 总结“五四学制”的经验与价值。制定新的研究计划，继续推动研究的深入发展。
（四）未来教育研究走在全市前列。
16、未来教育有这样一些特点:全球化教育将覆盖各个角落、向学习者提供多样化教学模式、以学习者为中心的教育、教育的大数据应用、移动学习携带社交网络，或者是全纳教育、终身化和社会化的教育、远程化和多媒体化的教育、产业化和市场化的教育。我们采用下列内容来表达未来教育的六种趋势：个别化教育、伦理型教师(立人型教师)、数字化技术、全民性阅读、社会化融合、体验式校园。我们应以数字学校建设为抓手，从基础支撑环境、数字化应用能力、数字资源建设、可持续发展机制与保障等方面来顺应趋势。
任务30 促进数字学校基础支撑环境建设进入全市先进行列。
任务31 研究制定六种趋势或选择2—3种趋势（如个别化教育、全民性阅读、体验式校园等）做单项发展计划。力争在“四五”期间有较大成效。
任务32 建设金牛实验中学教育大数据系统，为教师发展、学生生涯规划发展服务。
17、大力开展创客教育。创客（Maker）“创”指创造，“客”指从事某种活动的人，“创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。通过开发、引进STEM【科学（science）、技术(technology)、工程(engineering)、数学(mathematics)—— 科学素养、技术素养、工程素养、数学素养】创新课程，依托学校机器人实验室、3D打印实验室、机器人社团及选修课等阵地开展STEM教育，培养一批小创客。
任务33 研究机器人实验室、3D打印实验室课程系列及教育教学组织管理制度。
任务34 研究金牛实验中学小创客条件及颁证制度。
（五）教育国际化水平有重大建树。
18、教育国际化工作主要从国际理解教育课程开发与实践、国际理解教育校园活动、国际理解教育环境建设、国际研学与游学活动等方面加强与推进。
任务35 建立有常态的国外研学与游学渠道
任务36 建立有合作常态化的国际交流学校与平台
任务37 学校国际理解教育从文化活动课程到环境建设都有较大的发展。
任务38 形成有国际理解教育的传统性活动2—3项。
（六）基于标准的现代学校治理水平位于全市前列。
19、依据现代学校管理制度：依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的要求，认真实践国家《义务教育学校管理标准》，不断提高学校治理水平。
任务39 制定学校章程，提高按章程办学的意识与能力，形成一些按章程办学的机制。
任务40 积极研究并制定“两自一包”办学方案，有条件时试行。
任务41 进一步建设依法办学、民主监督的制度，形成规范且序列化的体系。提高学校依法与民主办学的水平。
任务42 建立教师评优选先、职称评聘的考评机制。
任务43 努力建设好三级家长委员会，形成家长委员会工作制度体系。提高家长参与治校的水平与深入程度。
任务44 开展家长教育能力培养的教学实践。
任务45 建立学校社区管理委员会，积极参与社区文化建设，形成学校、社会互动机制。
六、保障措施
1、加强党的建设。积极落实党风廉政建设要求，认真履行两个责任，强化纪律监督。
2、加强师德师风教育。树立德才兼备、以德为先的观念，引导教师践行社会主义核心价值观，学校“立人教育”理念，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师。建立师德师风定期评价与随机调研制度。
3、努力提高教师的教育专业化水平。在不断加强教师学科专业能力培训提高的同时，要引导教师提高自己的学科教育性修养与实践水平，将学科教学转变为学科教育，切实实现学科立人目标。
4、争取上级政策与经费支持。
5、建立适合于新常态的评价激励机制。
6、切实抓好安全教育与治理工作。始终做好师生的日常安全教育和专题安全教育工作。随时做好学校人的安全与物的安全保障工作。
七、发展的困难与问题
1、办学经费不足。现阶段，公用经费的数量与使用原则是不适应学校发展需要的。规划中有些任务的实施可能会因此受到限制。
2、激励机制有限。由于学校激励手段与关联经费原则的限制，有些任务的开展在无合理的激励措施情况下，可能实施困难或实现程度打折扣。
3、人事制度障碍。 学校人事权的缺失、教职工的惰性管理措施缺失、学校分配机制不可更改的统一性与生态性，可能会导致规划任务的实施困难。
二0一六年七月五日
二0一一年九月
成都市金牛实验中学校第三个五年发展规划
（2011——2015年）
金牛实验中学，自开创，纳建言，思远谋，树精神，立理念，绩靓蓉城。
养教师创新之气，强其立教之本
教师永远是学校的核心竞争力之源。学校建校初始，虽集川渝良师，但基于学校发展的内在需求，推行组内教研专题化、组内作课轮流化、专家引领常态化、培训保障制度化、外来学习互动化、名师培养目标化、表彰奖励学习化。这些举措，促进教师创新，成为推动金牛实验中学可持续发展的强劲动力。
学校对教师的教育教学工作，实施“教学会诊”和“三级质量监控体系”为主体的教学监控及教师指导机制，建立“学科团队、班科团队、年级团队”的联动考评体系。从而促进教师不断创新，夯实立教之本。
如果说制度和机制是外在推力，那么教师的自主创新则是教学改革的内驱力。它促进了教师在各学科教学中的改革创新。如数学组“探究式课例法”，物理组“小组合作探究法”，政治组“案例教学法”，地理组“小组活动法”，“同课异构”、“学生授课”等教学模式的探索性改革，取得了可喜的成绩，养育了教师创新之气，强化了教师的从教之本。
养学生崇德好学之气，为其立身奠基
学校大力推进校本课程《学生文明素养培育》的开发和教学实施，遵循“行胜于言”的古训，不断采取措施让学生崇尚文明、力行近仁。积极开展“乡村体验教育”活动、社会实践活、“阳光体育”活动；建立田径、女足、篮球、艺术体操、围棋、模型等运动队；开展年度“金牧笛”艺术节等等活动，培育学生的艺术素养、健康身心素养。
在教学中以学科素养培育为核心，强化“双基”的落实，形成学科结构化知识体系，注重学生学科学习习惯和学法的培养与指导，开展学科性活动使学生领会学科的思想方法，提高了学生的学习力，学生历年的中考成绩始终保持在金牛区第一，处于成都市前茅的水平。从而养育了学生的好学之气，为其立身奠基。
养学校浩然之气，固学校立身之本
金牛实验，自开创伊始，便提出了：“人生的目标，奉名师为基准；科研的境界，以创新为归依；教学的质量，在精中求更精；思想的格调，求开放和进取；工作的态度，唯认真和奉献；师生的关系，树民主与和谐；教育的指向，独有教而无类；育人的要求，让学生成主体；教学的关系，融交互中长进”的理念。
这些理念，涵养师性，使教师学养能力彰显，名师辈出，造就了一支拥有省特级教师、教育专家、学科带头人、教育拔尖人才、骨干教师、优秀教师共52名的优秀团队。
这些理念，涵养校性，使远望的激情与夯实的举措一举成型，业飨社区愿望，绩靓蓉城诉求。市级文明单位、市级校风示范校、市级首批教师发展基地学校、市义务教育新课程改革先进集体等等学校荣誉的获得便是学校昌盛之气、明达之气、强本行止、立身社会之明证。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以课堂教学改革、德育课程化、校本课程建设、学校文化建设为抓手，以教育研究为手段，以内涵发展为方式，创造适合学生的教育，建设现代化、国际化的精品学校，拓展优质教育资源，为区域教育均衡、成都北改作出应有贡献。
二、工作方针
以人为本。遵循人的发展的普遍规律，遵循教师职业发展的特点，遵循学生的发展规律，始终贯彻“以人为本”的思想，正确处理好“以人为本”与制度执行的关系，做好积极的、建设性的引导。
以德为先。学生发展与教师发展的工作中，积极引导师生做德才兼备的人，用德才兼备、以德为先的观念评价、引领、使用各方面人才。
文化立校。学校文化是学校存在与发展的灵魂。要将金牛实验中学建校以来形成的文化进行总结、提炼和发展，形成金牛实验中学学校文化系统。并使其显现出来，并让师生主动地、积极地实践学校文化，使其渗透在学校德育、学科教学、校本课程中去，潜移默化地影响师生及家长的行为。
科研强校。无论是课堂教学的改革、德育课程化还是校本课程建设以及教师的专业发展，都离不开教育科学研究，必须以教育研究为手段，促使这些工作的实施更加科学、更加合理、更加合乎规律，更加能够促使做这些事的人的专业发展。
内涵发展。学校改革、日常工作，必须脚踏实地，注重内涵、注重品质，高天厚土，即要仰望星空，又要抱根务本，让其内涵更丰富、厚实。我们必须秉持内涵发展的方针，才能走得更坚实、更远。
三、发展目标
1、教学质量实现259并开始向369奋斗。
2、德育课程化成效卓著。
3、校本课程建设形成特色。
4、教育研究走在区前列。
5、为北改提供优质教育服务。
6、学校文化硬软件建设影响广泛。
四、发展策略
思想先行。思想先行、心理趋同、理论学习、人人行知
整体推进。整体构建、模块详设、交叉推进、逐步完善
创新为本。文化认同、文化立校、科研强校、改革创新
知崇礼卑。愿景共追、构建制度、流程实施、育人为本
动力持续。示范引领、集体协同、评价导向、动力激发
五、具体措施
（一）推进学校文化传承与建设工作
1、构建学校文化主题。在总结建校以来的办学历史和已形成文化基础上，聘请专家，邀请上级领导，要求所有教师，通过咨询、座谈、讨论、无记名选择等方式提炼学校文化主题。进行学校文化整体设计，形成较为完整的文字、图片系列方案。再组织相关人员进一步进行论证。
2、学校文化显性建设。努力争取上级对学校文化建设的支持，投入资金进行学校文化硬件建设。力争2—3年内按照学校文化设计方案提升学校硬件品质，为实现现代化、国际化、精品化打下物质基础。
3、学校文化软件建设。有系统的学校文化设计，并通过显性文化建设显现出来，还必须让这些显现出的文字符号影响到所有师生的意识、行为，尤其是所有教师要主动地、积极地去实践、去丰富这些文字表达的内涵。为此学校要通过制定制度、开展活动、组织研究、展示成果等形式，进行文化软件建设。
4、学校文化教育。要将学校文化主题分解到学校的德育、教学、后勤、行政等等方面，形成系统的文案，通过教师培训、专题研讨、文化宣传、新生入学教育、学年开学教育、各学科教育、家长学校、班团队会教育、文明素养教育等等活动，对相关群体人开展学校文化教育，使其知知、明理、践行、宣传。从2013年起，2—3年内组织全区的、市级的、省级的、全国性的研讨、展示活动5—6次，使学校文化有广泛的影响。
二、加强教师教育
1、文化引领。通过多种形式的教师培养活动，让学校文化主动地、潜移默化影响教师，让教师言行有效在影响学校。有意识用学校文化对学生进行教育，引领。
2、学习借鉴。开展大量的参观、考察、学习、研讨活动，让所有教师在学习中借鉴、在借鉴中改变。
3、制度建设。制定与文化建设相适应的学习、培训、考评制度。
4、在实践中成长。坚持做好青年教师的每期赛课与其余老师的组内专题做课活动。不断促进教师教学素养的提高。
5、校本研修。开展与践行学校文化、提升专业素养相关的教师校本研修工作。
三、德育课程化、行动化。
1、日常德育课程化、行动化。树立行胜于言、力行近仁观念。用行动教育观念实施静雅教育。完善静雅教育的目标、内容、措施。形成静雅教育课程。
2、德育教育课程化。将社会实践、学校文化教育课程化。
四、不断提高教学质量
1、扎实推进课堂教学改革。以合作成长小组为方式，用导学的现念，行知的思想，构建“自主、导学、行知、铸魂”的课堂。
2、开展合作成长小组建设的专题研究，探究合作成长小组在班级管理和学科教育中合理有效应用的制度、措施、评价办法。将其成果不断总结、推广，促进合作成长小组建设的动力持续。
3、开展导学案研究。条件成熟时，组织编写各学科的新课、复习、总复习等内容的导学案，形成学科的导学系列。
4、创造适合学生的教育。开展培优与达标专门辅导，为了完成“259”（20%以上直接考上四、七、九；50%以上考入省级以上重点高中；98%毕业考试一次性合格）质量目标，从初二开始分以年级组为单位统一安排全年级的培优和达标辅导工作。条件成熟时，从初一下学期执行。适当时候开展对尖子生的专门培养工作。
五、推动课程改革
1、推动国家课程的校本化。以学科课程和学校文化的交叉点设计课程体系。结合合作成长小组建设和导学研究成果，整体推动、重点突破、适时全景、流程建设、研究前行，将国家课程校本化。
2、开展校本课程建设。首先是德育课程的校本化。其次是校本选修课课程系列建设。三是社团活动课程化。
六、实施科研强校工作
1、申报一个省级课题、两个市级课题、3个以上区级课题。开展全员性的教育科研活动。以教育科研为手段开展学校文化建设、教师教育、德育课程化、课堂教学改革、课程改革等方面的工作。
2、开展“五四”学制的实验研究工作。从2013年秋起，从完成小学五年级教育的学生中挑选100名志愿的学生参加，进行“五四”学制的实验研究。
3、开展现代学校制度的探索。尤其是民主监督、社会参与的制度探究。
4、开展教育集团建设的研究。紧凑型、松散型两种形式结合，为区域教育均衡和成都北改做贡献。
成都市金牛实验中学学校章程
第一章 总则
第二章 组织机构和管理体制
第三章 学校学生
第四章 教职工
第五章 学校与家庭、社会
第六章 学校资产及财务管理
第七章 附则
成都市金牛实验中学学校章程
（讨论稿）
序言（讨论稿）
金牛实验中学成立于1999年6月。成都市教委成办发【1999】34号文件规定，成都金牛实验中学实行“公办民助”的办学体制。成都市教育局成教普-[2009]2号文件要求回归公办体制。
学校将“立人教育”作为办学宗旨。其核心理念是立德树人、立文养人、立
身存人、立己达人。立德树人，主要指向修载法仁静雅；立文养人，主要指向习得学科文化；立身存人，主要指向练筑健康身心；进而指向明德善学，立己达人之目标。
校 训：养浩然之气 强立身之本
教育思想：立人教育
培养目标：明德善学 立己达人
培养理念：滋养浸润 育本铸魂
校 风：乐学优业 互助共生
政 风：大气至诚 求实创新
教 风：立德育人 精业厚生
学 风：求是学活 阳光上进
第一章 总则
第一条 为保障学校依法办学和自主管理，规范学校内部管理体制和运行机制，推进学校依法治校，建设现代学校制度，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、教育部《全面推进依法治校实施纲要》、《成都市依法治市实施纲要》等有关法律、法规和文件规定，结合学校实际，制定本章程。
第二条 本校全称为：成都市金牛实验中学校，中文简写：金实中。英文表述为：Chengdu Jinniu Experimental Middle School，英文简写：JNES。住所地址为：成都市金牛区白果林小区中新路2号。网址：www.jnschool.com。微博：http://blog.sina.com.cn/u/2947724590。微信公众号：jnsyschool
第三条 本校由金牛区教育局举办，经登记机关批准，属公益类事业单位。
本校是一所实施初中教育的全日制教育机构，经成都市教育局批准开展初中四年
制教育改革试点，核定办学规模为32个教学班，具有法人资格，独立承担民事
责任。
第四条 学校校徽：正三角形外形，象征青少年坚实的综合素质基础和学校浓厚的育人氛围；红色圆形象征太阳，取义于“托起明天的太阳”；月牙形表示牛角，倒梯形表示牛头，喻示金牛区；白色空间形成“中”字，喻示学校是一所中学；黄色牛头、牛角和红色太阳隐喻花柄、花托、花冠的组成，象征祖国的花朵，我们的下一代；绿色象征生机蓬勃的大自然，喻示扶持红花的绿叶，象征肩负培育祖国建设人才重任的教师。校旗：旗面为蓝色，象征着永恒与智慧；旗帜正中缀校徽，代表成都市金牛实验中学。整个校旗色彩纯净，象征金牛实验中学永远闪耀着智慧之光。 校歌：《金牧笛之歌》，校歌曲调优美清新，歌词以激励师生创造学校的辉煌为中心，反映了金牛实验人在谋发展的征程上积极进取、锐意改革的精神。每年6月18日为学校成立纪念日。
第二章 组织机构和管理体制
第五条 学校由成都市金牛区教育局直接领导，实行校长负责制，校长是
学校的法人代表，对外代表学校，对内全面负责学校的教育教学和行政管理工作。副校长协助校长开展工作。
学校校长、副校长的任职由成都市金牛区教育局考核任命。
校长办公会是学校核心决策组织。
学校行政办公会议是学校行政管理的日常工作机构。主要工作内容为根据上级有关指示和学校工作目标，研究、部署、实施学校各方面工作。学校行政管理的相关协调工作由办公室负责。
行政办公会由校长或由校长委托其他领导主持，成员为全体校级和中层干部；必要可以召开行政扩大会，吸收有关人员参加会议；还可以召开党政工三方面全体组成人员参加的联席会议。
行政办公会议一般每周召开一次，主要听取各部门工作汇报，布置下周或近期工作。研究、解决、决定相关问题和重大事项，安排、落实相关工作。
第六条 校长行使下列职权：
主要职责是：规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境。
校长的主要职权是：按照《章程》自主管理；组织实施教育、教学和科研活动；招收学生或者其他受教育者；对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分；对受教育者颁发相应的学业证书；聘任教师及其他职工，实施奖励或处分；管理、使用本单位的设施和经费；拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；法律、法规规定的其他权利。
校长自觉接受党组织的监督。尊重并支持教代会（工会），根据有关规定行使职权，对学校重大问题作出决定前要听取教代会（工会）或教职工的意见。
校务工作要按照校务公开的有关规定，公平、公正、公开，自觉接受监督。
副校长协助校长管理学校。
第七条 学校下列重要事项
（一）学校发展规划；
（二）教育教学改革；
（三）招生（入学）方案；
（四）内设机构设置；
（五）学校内部管理制度；
（六）学校办公经费大额资金使用；
（七）学校基建项目实施、设施设备采购及管理；
（八）校务公开；
（九）对外合作办学事宜；
（十）其他学校可以自主决定的重大事项。
决策时，主要程序为：部门提出——行政会讨论——校长办公会决定——教代会通过——招标等，根据实际情况和相关规定，采用必须程序或全部程序。其中校长办公会是核心决策机构与决策环节；学校发展规划、学校内部管理的核心制度等必须经教代会程序；基建、设施设备采购按政府采购规定必须经过招标程序。
第八条 学校建立以教师为主体的教职工代表大会制度，保障教职工参与学校民主管理和进行民主监督。凡属教职工代表大会职权范围的事项，均须提交教职工代表大会审议。学校教职工代表大会，代表由教职工选举产生，任期五年，每学期至少召开一次代表大会全体会议，必要时可临时组织召开全体会议。
学校工会作为教职工代表大会的工作机构，依法保障学校民主管理、民主监督的落实，维护教职工的合法权益。
学校设立纪律监督工作小组，履行监督责任。
第九条 学校党组织发挥政治核心和保证监督作用，充分发挥共青团、学生会等组织的作用。学校的党组织是学校的政治核心，负责对学校的政治领导，参与学校的重大决策，支持校长依法履行职责，保证监督学校教育、教学和行政管理等各项任务的完成，并通过领导教代会、群团等组织充分发挥政治核心作用和战斗堡垒作用。
第十条 学校根据《义务教育学校管理标准》设立学情中心、质量管理中心、学生发展中心、教师发展中心、现代制度管理中心、安全保障中心、信息数据中心等职能部门，其管理职责与管理要求以《义务教育学校管理标准》为准。其主要内容为：
学情中心：平等对待每位学生。从公平、公正、公开招生入学、免试就近入学、均衡编班等方面维护学生平等入学权利；从规范学籍管理、学生考勤、控制辍学等方面，建立“控辍保学”工作机制；从保障教育公平等方面满足需要关注学生的需求；开展学情调查、分析、诊断等工作。
学生发展中心：促进学生全面发展。提升道德品质；帮助学生学会学习；增强学生身体素质；提高学生艺术素养；培养学生生活本领。着力实施立德树人、立身存人的立人教育要求。
教师发展中心：引领教师专业发展。加强教师管理和职业道德建设；提高教师教育教学能力；建立教师专业发展支持体系；促进学校校本课程建设；指导与推动学校教育科学研究工作。
质量管理中心：提升教育教学质量。建设适合学生发展的课程、实施以学生发展为本的教学；建立促进学生发展的评价体系；提供便利实用的教学资源。
现代制度管理中心：建设现代学校制度。提升依法科学管理能力；建立健全民主管理制度；构建和谐的家庭、学校、社区合作关系；推动教育国际化与教育交流工作。协助校长做好学校宣传工作、教职工的学习、思想政治工作和人事工作；负责职称、工资福利和人事档案的管理；负责文件收发、资料收集、整理、保管和小型对外接待工作；负责学校等级评估的档案管理工作；负责学校档案室和日常管理工作；负责协调各部门工作等。
安全保障中心：营造和谐安全环境。建立切实可行的安全与健康管理制度；建设安全卫生的学校基础设施；开展以生活技能为基础的安全健康教育；营造尊重包容的学校文化。
信息数据中心：推动教育信息化。做好硬件建设建议、管理与维护工作；开展软件建设、管理、维护、开发工作；促进学校信息化、数字化；做好信息技术能力教育工作。
各部门设立主任1或副主任1人，由学校党支部按组织程序公开选聘报教育局党办备案，由学校任命。根据实际需要各部门设立干事，各位干事协助主任做好本部门的日常事务工作。
第十一条 学校建立健全章程统领下的学校规章制度体系。
学校内部管理制度的建立、修改、废止的主要程序为：部门提出（教师团体提出）——起草——行政会审议——校长办公会决定——教代会通过（核心制度）。
第十二条 学校加强教育教学管理，主要内容与方法是：
（一）学校建立年级组、教研组、备课组等教育教学基层管理组织。
（二）实行班级（或走班）授课制。
（三）学校按规定开设国家课程与地方课程，自主开发校本课程。学校课程设置执行国家课程计划，开齐开足各门课程。各学科教学要遵循国家课程标准要求。将国家课程校本化。
校本课程开发按照：“立人教育”课程体系要求实施。
（四）学校教育教学活动的原则为：立德树人、立文养人、立身存人、立己达人。着力培养学生的创新精神和实践能力。
学校以教学工作为中心，以课堂教学改革为核心，以学生合作成长小组为教学基本组织单元，全力构建以学生发展为本、以学科文化习得为价值导向的立人教学模式，立文养人，引导学生立己达人。
学校建立全面质量观，加强对学生学习过程与效果的管理，全面督查各学科教学质量，建立各学科的学习评价制度。
积极促进研究性学习，鼓励各学科教师建立兴趣小组或社团组织，发展学生个性特长。
各学科要深化信息技术与课程深度融合的研究，不断适应教育信息化、数字化的要求。
学校建立学情月检测制度，参加全区统一的学情调查活动，参加全市组织的初中毕业水平考试。
第十三条 学校依法依规实行校务公开。
学校的校务公开主要包括：学校的办学目标、教育教学改革重大事项、上级重要政策和规定、大宗物品采购和工程招标、学校经费收支、涉及教职工和学生的重大事项、社会及家长意见反馈等。公开的方式有：会议通报、各办公室公告栏、学校公示栏和学校网站等。
第十四条 学校依法健全校内纠纷解决机制，综合运用信访、调解、申诉等争议解决机制处理学校内部各种利益纠纷。
学校建立校内教职工、学生、家长申诉制度。分别成立校内学生申诉处理机构和校内教师申诉处理机构，明确申诉处理机构的人员组成、受理及处理规则。
第十五条 学校依法接受教育及其他政府相关部门的管理和监督，接受社会、家长的监督，听取社会各届对学校工作的意见和建议。
第三章 学生
第十六条 凡被学校录取或转入学校学习的受教育者，即取得学校学籍，为学校学生。
第十七条 学生享有下列权利
（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；
（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；
（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书；
（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；
（五）法律、法规规定的其他权利。
第十八条 学生应当履行下列义务
（一）遵守法律、法规；
（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；
（三）努力学习，完成规定的学习任务；
（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
（五）努力达成初中学段明德善学，立己达人之目标。
第十九条 学校按照教育部有关学生学籍管理的规定实行学籍管理，健全学生学籍档案，依法办理学生转学、休学、复学等手续，依法依规对学生给予奖励和处分。
学校对修完修学年限内规定课程且综合素质、学科学习业绩合格的学生，准予毕业。
第二十条 学校综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。对学生的道德品行、健康体质状况、法律素养、人文艺术修养和学业情况等实施综合素质评价，促进学生全面发展。每学期评价结果记入学生本人档案。
学生学期末、学年末成绩评定方式依据“学生成长手册”综合评价。
第二十一条 学校对符合入学条件而家庭经济困难的学生，通过助学金等多种形式提供资助。
第四章 教职工
第二十二条 学校教职工由教师和其他专业技术人员、管理人员和工勤人员等组成。
第二十三条 学校根据编制部门核定的编制数额、岗位数和岗位任职条件及教育行政部门、学校相关规定聘用教职工，实施竞聘上岗。
学校依据《劳动法》、《劳动合同法》与聘用人员签订劳动合同。
第二十四条 学校建立教职工年度考核制度，考核结果作为续聘或解聘、岗位竞聘、奖励与处分的依据。
学校按照法律、法规和相关规范性文件规定，制定学校教职工考核与奖惩制度。
第二十五条 学校教师享有《中华人民共和国教师法》规定的权利。
（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；
（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；
（六）参加进修或者其他方式的培训。
第二十六条 学校教职工应当履行的主要义务：
（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
立德树人义务：引领学生行知学校文化，明德善教，立己达人。
立文养人义务：不断教学改革，引领学生习得学科核心素养，熏陶学科文化。
立身存人义务：自觉引导学生形成正确的生命观，养成积极心理，树立健康第一理念。
业务提高义务：教师努力并主动提高教育教学业务水平，达到《中学教师专业标准》。学校实施教师校本研修制度，教师要统筹安排工作学习时间，每学年按时完成规定的研修任务。学校实施教师组内做课、青年赛课制度。
第二十七条 学校保证教职工工资、保险、福利待遇按照国家和本市有关规定执行，逐步改善教职工的工作条件。学校年终绩效分配按照《成都市金牛实验中学校奖励性绩效工资实施意见 》执行。
学校执行国家教师资格证制度及教师专业技术职务评定制度，支持鼓励教师在不影响工作的前提下参加进修或者其他方式的培训，支持教师从事科学研究、学术交流以提高自己的理论水平与教学水平。建立多种形式、多层次、多性质的校内外“合作性组织”。
学校对教师进行发展性评价。学校制定相关制度对教职工在师德、工作过程与能力、劳动纪律与出勤、教育教学工作基本实绩等方面进行综合考核后进行奖励，鼓励足量并优质优酬。
学校关心、爱护老师，对有困难者及时给予帮助，关怀、鼓励教师积极进
取、奋发向上。
第五章 学校与家庭、社会
第二十八条 学校主动与社会、家庭联系沟通，加强学校、家庭、社会密切配合的育人体系建设，形成教育合力。
学校根据教育教学需要，聘请兼职教师和校外学生辅导员。
学校建立或者利用社会资源建立德育、科普、法治、社区等各类教育基地，定期组织开展校外教育活动。
第二十九条 学校按照规定的民主程序，按照公正、公平、公开的原则，组织家长选举产生家长委员会。学校为家长委员会开展工作提供必要的条件，保障家长委员会履行参与学校管理、参与教育工作、沟通学校与家庭等职责。
第三 十条 学校依托社区，开发社区教育资源，开展社会实践活动，为学生创造服务社区和实践体验的机会。学校配合社区开放校内文化设施和体育场地。
第三十一条 学校建立校友会，发挥校友的宣传、桥梁、教育、助学、咨询等作用，促进学校发展。
第三十二条 学校根据办学实际需要，开展校际互动合作，不断扩大对外交流，推动教育国际化，拓展教育视野，提升办学水平。
第六章 学校资产及财务管理
第三十三条 学校办学经费来源于财政预算。
第三十四条 学校资产受法律保护，任何单位、个人不得侵占、私分和挪用。学校对侵占校舍、场地、设施等的行为和侵犯学校名称权及无形资产的行为，应积极履行国有资产管理职责，依法追究侵权者的责任。
第三十五条 学校财务活动在校长的领导下，由学校财务部门统一管理。
学校依据《事业单位财务规则》（财政部令第68号）和《中小学校财务制度》（财教【2012】489号），按照事业单位预算管理及相关规定制定内部财务管理制度。
学校基建项目、设施设备采购的决策程序为：在政府采购规定的限度范围内采用部门提出——行政会研究——校长办公会决定——报批——招标等。
第三十六条 学校严格执行国家收费政策，规范收费行为，严格落实收费公示制度。
第七章 附则
第三十七条 本章程未尽事宜按照法律、法规、规章及行业主管部门政策文件执行。如有抵触，以法律、法规、规章及行业主管部门规范性文件为准。
第三十八条 本章程的修订由提出，经教代会审议，校长办公会通过，报区教育局核准后生效。
第三十九条 本章程由学校校长办公会负责解释。
第四十条 本章程经核准自公布之日起实施。
学校教代会制度
我校教代会、工会将紧紧围绕学校的中心工作，进一步完善教职工代表大会制度，定期召开教代会，议大事，办实事，群策群力，办好学校，在对学校重大事项的讨论、审议、决策、监督方面发挥应有作用。
一、建立教代会制度的目的
首先，这是落实党的全心全意依靠工人阶级指导方针的需要。要办好学校必须全心全意依靠广大教职工，调动各方面的积极性。教代会能够集思广益，在办学中发挥重要作用；其次，是保障教职工依法行使民主权利的需要；第三，是加强和推进基层民主建设的需要。党的十六大报告指出：“扩大基层民主，是发展社会主义民主的基础性工作。健全基层自治组织和民主管理制度，完善公开办事制度，保证人民群众依法直接行使民主权利，管理基层公共事务和公益事业，对干部实行民主监督”，“坚持和完善职工代表大会和其它形式的企事业民主管理制度，保障职工的合法权益。”实践表明，教代会是教职工有领导有组织地民主参与的渠道，促进了基层民主建设；第四，是进一步改革完善学校管理体制的需要。教职工代表大会制度是学校管理体制的重要组成部分。教代会在同级党组织领导下开展工作。实行校长负责制的中小学校，教代会是学校领导体制的组成部分。
二、教代会制度的地位和作用
教代会制度是学校管理体制的重要组成部分，是党委领导下，教职工依法行使民主权利，实行民主管理、民主监督的基本制度和形式，也是学校领导广泛听取教职工意见，促进决策科学化、民主化的重要渠道。加强教代会制度建设是学校民主建设的主要内容之一，也是学校党、政、群组织的共同任务。对教代会的性质、地位，职权，学校党委、行政和工会在教代会制度建设中的责任，教工代会的工作程序和组织领导机构等问题作了详尽阐释与明确规定。
三、教代会的民主权利
1、教代会具有广泛的群众性。教职工代表来自学校各个方面，包括了教学、科研、管理、服务、产业等岗位的人员。
2、教代会具有一定的权威性。教代会暂行条例规定，教代会在规定范围内行使其各项职权。教代会审议通过或决定的事项，学校有关方面应当实施、执行。教代会的提案，有关方面应当认真落实、处理。
3、教代会具有较完备的工作制度和组织体系。教代会有会议、提案、表决等一系列工作制度。
4、教代会具有明确的法律地位。有关法律法规对教代会作了明确规定，教代会工作纳入了法制化轨道。
四、教代会的基本任务
贯彻党的路线、方针、政策，促进全心全意依靠教职工办学方针的落实;正确处理国家、集体和教职工个人三者利益关系；维护教职工合法权益，保障教职工参与学校的民主管理和民主监督的权利;团结和动员教职工积极参加学校改革和建设，完成好各项工作任务，群策群力，办好学校。
五、学校教代会的职权
1、听取、讨论校长工作报告，对学校的发展规划、年度工作计划、改革方案、经费使用情况、教职工队伍建设等重大问题提出意见和建议。
2、审议学校岗位责任制方案、教职工奖惩办法、福利费的管理使用等重要的规章制度。
3、讨论决定教职工医疗保健规定、家属互助医疗办法等集体福利事项。
4、监督学校各级领导干部。可以对各级干部进行表扬、批评、评议、推荐，必要时可以建议上级机关予以嘉奖、晋升或处分、免职。
履行职权是教代会工作的重点。检验教代会工作是否成效，主要看四项职权落实情况。四项职权应当全面落实，缺一不可。学校各方面应当努力创造条件，克服困难，尽快做到全面落实四项职权。
六、教职工代表的基本条件
在教职工代表的选举中，凡依法享有政治权利的本校在职教职工均有被选举权，这是当选代表的基本条件。但是，作为参与学校民主管理的教职工代表还应当具有相应的素质，以保证教代会工作的质量。代表素质大体上有以下几方面基本要求：
1、拥护党的基本路线和方针政策，贯彻国家的教育方针。
2、遵守法律、纪律，遵守社会公德、职业道德，作风正派，公道公正。
3、本职工作表现良好，得到本单位多数教职工的认可。
4、具备一定的民主管理知识和能力，有参加学校民主管理工作的积极性，并有必要的时间保证。
5、密切联系群众，如实反映教职工的意见、要求，正确代表群众利益，热心为群众办事。
代表的构成，既要照顾到学校各方面人员又要体现学校以教学科研工作为中心的特点，其中教师应占代表总数的60﹪左右。
代表大会根据需要可以邀请有关领导干部及其他人员作为特邀代表或列席代表参加会议，特邀代表和列席代表无选举权和表决权。
学校工会委员会制度
根据工会章程总则第四自然段规定：“中国工会的主要社会职能是：维护职工 的合法利益和民主权利；动员和组织职工参加建设和改革，完成经济和社会发展任务;代表和组织职工积极参加和改革，完成经济和社会发展任务；代表和组织职工参加国家和社会事务的管理；参与企业、事业和机关的民主管理；教育职工不断提高思想道德素质和科学文化素质，建设有理想、有道德、有文化、有纪律 职工队伍”。工会这四项社会职能，可以简称为：维护、建设、参与和教育职能。我校工会围绕学校的中心工作和实际情况特制定以下制度。
1、组成：会委员会由工会主席、副主席、组织宣传委员、女工委员、生活委员、文体委员。
2、委员职责：
主席：负责工会全面工作，做好职工的思想政治工作。
副主席：协助主席负责工会全面工作。
组织委员：负责会员进出接洽关系，统计会员人数，管理工会资料档案。
宣传委员：宣传党的方针政策、时事、政治理论，学校中心工作，工会好人好事等。
女工委员：维护女工的特殊利益，同歧视、虐待女职工的现象作斗争。组织女职工开展专项活动。
生活委员：负责会员的婚、丧、病、困的关心，开展活动时的吃、住、行，以及节目购发纪念品等。
文体委员：组织职工进行有益于身心健康的各项文娱、体育活动。
3、工会委员下设小组：
初一年级组、初二年级组、初三年级组、教辅行政组4个工会小组。
4、民主集中制是工会的根本组织原则。
5、每学期、学年度由工会主席组织工会委员会讨论拟定工作计划和总结，资料归档。
6、每学期定期召开工会委员会工作会议。
7、依法通过教职工代表大会和其他形式，组织职工参加本单位的民主管理和民主监督，保障职工依法行使民主权利，如每年定期召开教代会，听取审议校长年度报告等。
8、行使教代会闭会期间需临时解决的重大审议权，审议通过权，审议决定权和评议监督权。负责主持教代会闭会期间的日常工作。
9、对职工进行思想教育，鼓励职工学习文化科学技术和管理技能，开展健康的文体活动。
10、经常向学校有关部门反映教职工合理化建设，化解教职工中发生的矛盾，做好工会工作中先进集体、个人的评选表彰工作，弘扬正气。
11、搞好工会组织建设，健全民主制度和民主生活。
12、维护教
金牛实验中学现代教育技术中心制作维护