我们课题的名称是《家校共育培养学生自我管理能力实践性研究》，家校合育是指以学校教育为引领，家长共同参与教育活动，家庭和学校通力合作，形成教育合力。这里的自我管理是针对小学生个体能够对自己的目标、思想、心理和行为等表现进行自主管理。结合教师、学生实际，我们重在进行实践性研究，老师、家长、学生共同参与实践，在行动中不断改进，在实践中促进学生自我管理能力的发展。
这个课题的产生是因为近几年来，学校把培养学生良好的行为习惯作为德育工作的重要内容，也配合开展了很多相关活动，整体看效果不错。可老师们却总感觉学生的行为表现，有点像烧不开的水，反反复复，总是欠点火候。究其根本原因，还是因为我们的教育没有充分调动学生的自主性，没有被孩子的内心完全接纳认同，因此老师们迫切希望能够通过改变固有的教育行为，采取一些切实可行的做法来提高学生的自我管理水平，进而塑造学生良好的习惯。
谈到对学生自我管理能力的培养，家庭教育当然是不容忽视的环节。而我校的家校合作一直有着良好基础：规范的家长委员会，家长每周到校值班、家长志愿者、家校篮球赛、家长开放日等活动已经成为了学校传统。学校拥有的一大批关注学校发展，关心学生成长的家长，是我们能够顺利开展课题研究的有力保障。
那么作为学校，如何充分利用、整合家长资源，通过怎样的途径和方法来指导家庭与学校的配合，形成家校教育合力？如何根据不同年段学生特点，用实用简便的评价方法来促进学生自我管理能力的提高？探索小学生不良行为习惯和“知行脱节”的成因，以及家校合育的科学矫正策略等，这些都是我们课题研究的内容。

    在前期的学习研究中我们发现，家校合育对于促进学生发展的积极作用已经得到了专家、教师的一致认可，国内外都有许多值得学习借鉴的经验。但是具体到我们所研究内容的课题到目前还没有。我校课题由分管德育校长任负责人，各年级有一名班主任骨干为主研人员，我们将通过问卷调查、对比分析、活动开展、故事讲述、论文提炼等方式，突出实践性特点，将课题研究与日常德育工作紧密联系。

我们也希望通过研究，能够形成一套针对城市小学生和一线教师的非常实用的《小学生自我管理能力测评手册》；将我们研究过程中老师、家长的教育故事、成功经验编辑成《1+1>2，家校合育培养小学生自我管理能力经验借鉴》 成果集，给广大教师、家长提供鲜活生动，具有一定借鉴意义的实例。

我们更希望通过长达4年的研究实践能够达到以下3个目的. 1.提升学生自我管理能力，促进学生在品德、学业及其他各方面的良性综合发展。2科学运用家校合育培养学生自我管理能力的有效方法，形成家校教育的合力，创建和谐校园。3.优化教师的教育思想、策略，提升我校教师的德育工作水平。
我们认为，做好这样一个有利于学生终生发展，有利于教师专业成长，有利于提升学校品牌的德育实践性课题研究，是一件非常有价值有意义的事。